今年《政府工作報告》提出，支持有條件的地方推廣中小學春秋假。記者了解到，已有10余個省份在全省范圍內(nèi)推行中小學春秋假。
如今，多地春假已結束，政策落地成效如何？家長、學生、學校又面臨哪些現(xiàn)實考題？
各地因地制宜 錯峰銜接成主流
“五一”假期后的周末，甘肅省定西市的趙女士選擇帶孩子去成都過春假。她說：“我們專門避開出游高峰，往返機票和酒店價格便宜很多，錯峰出游體驗也更好?！?/p>
不少地方在全省范圍內(nèi)推行中小學春秋假制度。浙江是全國首個推行中小學春秋假制度的省份，覆蓋600多萬名中小學生；今年四川首次實行春假，在21個市（州）全域落地；安徽16地市也全面推行春假。
目前各地春假大都安排在4月至5月，多地采用“拼假”方式：與清明節(jié)或“五一”假期相連，形成“小長假”。
多地結合實際靈活安排，如遼寧沈陽今年春假為4月28日至30日，與“五一”假期形成連休。山東濱州今年春假定于4月29日、30日及5月6日，疊加“五一”假期實現(xiàn)連休，九年級僅設秋假。甘肅定西市安定區(qū)將春假安排在5月6日至9日，與“五一”假期及周末相連，形成10天假期。
記者了解到，還有一些地方的部分學校通過運動會、社會研學等多種方式，帶學生們走出校園，增加戶外運動時間，體驗不同地域文化。
學生滿載而歸 現(xiàn)實仍存“堵點”
采訪中，不少受訪對象認可春假政策，認為這一舉措可緩解學習壓力、增進親子關系、助力多元成長。
“五一”假期前，云南紅河哈尼族彝族自治州的路女士帶三年級的兒子去了趟附近鄉(xiāng)村?！皼]有熱門景點，沒有密集行程，只有田野、農(nóng)事和隨處可見的草木蟲魚。”路女士說，“讓孩子自己去觀察、提問，收獲完全不一樣”。
與此同時，部分地方制度落地仍存“堵點”，需要進一步疏通解決。
首先是托管服務仍存缺口。多地通過構建“學校兜底+社區(qū)公益”的服務網(wǎng)絡，為“帶娃難”家庭解除后顧之憂，但一些地方實際供給仍不能滿足需求。
家校假期不同步給部分家長帶來煩惱。一名廣州家長說，“孩子放春假了，可單位正好趕上忙季，天天加班。早上出門兒子還沒醒，晚上回來他已經(jīng)睡了。五天假期，半天都抽不出來陪他”。
記者還了解到，一些農(nóng)村學校受限于硬件與師資，面臨配套資源短缺問題。多名農(nóng)村中小學校負責人坦言，部分農(nóng)村學校僅能勉強提供基礎看護與作業(yè)輔導，研學實踐多依賴縣城機構統(tǒng)一組織。對偏遠教學點的學生而言，“行走的課堂”難以真正落地。
持續(xù)完善配套政策 讓春假成為成長“加油站”
放好春秋假，不僅關乎教育，也是對社會支持體系的系統(tǒng)性考驗，需以精細政策與系統(tǒng)思維打出“組合拳”。
今年初，人社部表示將推動修訂《職工帶薪年休假條例》。多地相繼出臺文件，通過細化落實方式、強化監(jiān)督機制，為職工帶薪年休假創(chuàng)造條件。
春假加速落地同時，各地也持續(xù)完善配套政策。例如，山東鼓勵用人單位錯峰休假，湖南優(yōu)先滿足有未成年子女的職工在春秋假期間調(diào)休、補休。甘肅聯(lián)動文旅資源，全天開放博物館、科技館等公共文化場館。針對部分家庭“看護難”的現(xiàn)實問題，四川積極履行兜底職責。
定西市安定區(qū)中華路學校校長鄭曉燕建議，學校層面要合理安排教學進度，針對不同年級和家庭需求設計“彈性春假”等靈活方案，并聯(lián)合社區(qū)組織公益研學、興趣活動，構建豐富、優(yōu)質(zhì)的假期社會支持體系。
另一方面，要嚴守底線，規(guī)范市場秩序。中小學校組織的研學旅行應堅持公益與非營利原則，嚴禁以春秋假名義違規(guī)收費，或假借研學實踐等名義擅自設立服務性、代收費項目；同時嚴禁校外培訓機構利用中小學春秋假開展學科類培訓。
“從長遠看，春秋假制度的實施，有望推動形成更加開放、多元的育人新格局。”四川省教育科學研究院副院長焦蒲說，學校主動引導、家長積極陪伴、社會有效支持，才能推動春秋假成為育人、消費、民生協(xié)同發(fā)展的多贏實踐。（據(jù)新華社北京電 記者白麗萍、吳曉穎）
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