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湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)計劃
讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及鄉(xiāng)村學(xué)生
2026年04月13日 10時20分   人民網(wǎng)

“老師,這條河里的水能不能喝?要怎么處理才能達(dá)標(biāo)?”

春季開學(xué),湖南湘西土家族苗族自治州溶江中學(xué)的化學(xué)課堂上,教師黃龍波一改往日的教學(xué)節(jié)奏,并沒有直接在黑板上寫下“水的凈化”知識點,而是拿出了一份本地河流的水質(zhì)檢測報告,給學(xué)生拋出一道實際生活中的難題。

隨即,學(xué)生們分組扮演“水質(zhì)工程師”,當(dāng)堂拆解問題:水質(zhì)指標(biāo)怎么分析,凈化方法如何選擇,成本與效果怎么平衡……下課后,學(xué)生們的討論仍在繼續(xù)。

“以前總覺得把知識點講清楚、學(xué)生會做題,任務(wù)就算完成了?,F(xiàn)在我明白,化學(xué)不只是黑板上的方程式,更應(yīng)該是學(xué)生解決真實問題的工具?!秉S龍波說。

黃龍波教學(xué)思維的改變,得益于湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)計劃。正是在這項培養(yǎng)計劃中的工作坊研修活動上,他接觸到“基于真實情境的大單元教學(xué)”理念,才有了這堂別開生面的化學(xué)課。

湖南是教育大省,同時也存在教育資源分布不均的情況。如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及鄉(xiāng)村學(xué)生?近年來,湖南省開展新時代基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)計劃,通過省級名師名校長引領(lǐng)全省卓越教師,再由他們滾動培訓(xùn)萬名以上市縣青年骨干教師,把名師變成引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“種子”,讓先進(jìn)的教育理念一路延伸進(jìn)最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村課堂。

“做了這么多年實驗教學(xué),積累了不少東西,但那些經(jīng)驗都是零散的,自己說不清楚,也傳不出去?!庇乐菔械谝恢袑W(xué)教師龍路云在入選名師培養(yǎng)計劃之前,已經(jīng)是化學(xué)教學(xué)的骨干。然而,如何把教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)整理出來,卻讓長期深耕課堂的他犯了難。

加入培訓(xùn)計劃后,深耕化學(xué)實驗教學(xué)研究領(lǐng)域多年的湖南師范大學(xué)教授尹篤林成了他的理論導(dǎo)師。2024年12月,尹篤林專程趕到永州市第一中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場研討,與龍路云逐章打磨研究框架。

“尹教授幫我看到了自己經(jīng)驗背后的東西?!苯?jīng)過一年多的修改,一部名為《現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計》的專著逐漸成形。對龍路云而言,這不只是一本書,更是他從“經(jīng)驗型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。

“我們?yōu)槊课慌囵B(yǎng)對象配備一名來自高校的理論導(dǎo)師和一名來自名校的實踐導(dǎo)師,理論導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)引領(lǐng)與課題指導(dǎo),實踐導(dǎo)師負(fù)責(zé)課堂示范與個性化跟蹤診斷,雙線并進(jìn)。”湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副院長宋春紅介紹。

與黃龍波的感受相似,衡陽市祁東一中化學(xué)教師唐益鋒同樣在這一輪培訓(xùn)中經(jīng)歷了教學(xué)理念的深層重塑。他的改變,發(fā)生在一次跟崗研修的課堂觀摩中。

在名師工作室,唐益鋒聽了一堂以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”為主線串聯(lián)多個知識模塊的高中化學(xué)課?!澳翘谜n沒有一道習(xí)題,但學(xué)生從頭到尾都在思考——他們自己就能把‘離子鍵’‘共價鍵’‘金屬鍵’之間的邏輯關(guān)系理出來?!边@讓長期習(xí)慣于“一個考點對應(yīng)一組題”的唐益鋒深受觸動?;氐狡顤|后,他開始嘗試用大概念統(tǒng)攝單元設(shè)計,把零散的知識點編織進(jìn)連貫的問題鏈中。

唐益鋒的轉(zhuǎn)變并非個例。要讓名師的引領(lǐng)作用持續(xù)擴散,僅靠集中研修遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,培訓(xùn)專門設(shè)計了名師工作室機制:由3位名師以工作室為平臺,帶動29名卓越教師培養(yǎng)對象,再由他們輻射培訓(xùn)360名區(qū)域青年骨干教師,形成“名師—卓越教師—青年骨干”三級聯(lián)動的梯隊培養(yǎng)體系。

“通過三年的系統(tǒng)賦能,來自湖南116個市縣的392名化學(xué)教師實現(xiàn)了專業(yè)躍升?!彼未杭t說,“培養(yǎng)一位名師,不是終點,而是起點。我們希望每一位接受過培訓(xùn)的老師,都能成為當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)教育的火種?!保ü饷魅請笥浾?趙嘉偉 通訊員 王瑤)

(責(zé)任編輯:蔡文斌)

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